小学英语《Lesson 26:Homework do my homework read 》教案
教学内容
Lesson 26：Homework do my homework read
1 课时
教学目标
能在听说读写方面掌握和运用四个词组：do my homework ead a bookwrite a story draw a picture。
能力方面：能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。
教学重点难点
do my homework ead a bookwrite a story draw a picture
教学准备
短语卡片、磁带、录音机、教科书及故事书等
学生活动设计
Play a game: 木头人
Step one：Class opening
1. Greeting
Hello , boys and girls ! How are you today ? How’s the weather ?
2. Sing a song
(This is the way we walk to school write with pencilsdraw with markers)
3. Review (Guess, guess guess)
（游戏规则：教师准备一小纸盒，里面放一些纸条，内容为：write with pencil draw with marker walk to school do my homework cut with scissors open the door）
Step two: New Concept
1. Presentation.
①read a book
Play a game : 做“击鼓传花”的游戏，问学生：“What do you do in the evening?”花传到谁手里，就答：“In the evening ,I -------- .”最后，特意安排传到老师的手里，说:“In the evening ,I read a book.”(同时做出动作)。
强调“read”的读法与“red”的不同，与“meat tea”读音的相同点。
Drill: Say it and do the action.
Say it in pairs .
② write a story.
(Take out a story book):This is a story book..举出几种故事名称。《白雪公主》is a story , 《拇指姑娘》is a story ……让学生说说自己最喜爱的故事:My favourite story is……
通过学生猜（老师先告诉一个学生，其做动作）展示Write A story . Let the students say it .
③ draw a picture.
Take out a story book. Point to some pictures and let the students find out some pictures from the English book.
(师耳语，生动作)show : draw a picture
Let the students say with the actions.
Play a game: what’s missing?
（游戏规则：把本课学的短语卡片贴在黑板上，所有学生闭眼 ，教师趁机摘下一个，再让学生睁眼，让学生猜缺了哪个词。）
Listen to the tape and repeat. (第一遍，先让学生听；第二遍，跟读 。并在此解释“for”的意思 。)
Play a game ：一个同学说自己晚上做什么，其他同学都跟着做动作。
2. Practice
Play a game: 木头人
（游戏规则：找3—5名同学到前面随意做动作，其余同学一起喊：one—two—three—木头人— ，前面的同学快速停住动作，然后其他人猜他们做的是什么动作。）
Play a game: go---stop
(当喊到stop 时 ，互相谈论In the evening , I ______ .)
Step three: Class closing
Homework: 写一篇日记 ，记下自己早、中、晚的`一些活动。
Say “Goodbye!” to the students.
五、板书：
Lesson 26：Homework
do my homework read a book
write a story draw a picture
教后反思：
教材都采用了内容与形式相结合的体系，以内容为主体，辅以情景形式，将交际功能的练习贯穿始终。就拿人民教育出版社出版的灵通少儿英语这一教材来讲，选择了符合小学生日常生活和学习中实际的情景；词汇都选择生活、学习中最常见的事物让学生在真实、贴近的语言环境中学习英语，用不同的方式感受英语知识的乐趣。这样生动、丰富的内容不是很好的表演剧本吗？而将这些知识赋予表演，既有利于提高学生的语言知识水平，易于记忆所学的知识内容，又有利于培养学生运用语言知识的能力和交际能力。
