三年级语文上册教案《好汉查理》

时间:2023-12-10 10:53:32
三年级语文上册教案《好汉查理》

三年级语文上册教案《好汉查理》

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家整理的三年级语文上册教案《好汉查理》,希望能够帮助到大家。

三年级语文上册教案《好汉查理》1

一、教学任务分析

《好汉查理》是一篇略读课文,也是一篇具有深厚人文内涵的文章。写的是一位名叫查理的孩子调皮、爱搞恶作剧、没有人喜欢,在帮助一个残疾女孩杰西的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两人友好相处,互相帮助的过程中,查理也改变了自身弱点,立志成为一位真正的好汉。故事温馨,语言真切,很有感染力。

文中查理和杰西两个人物形象真实,查理调皮善良,喜欢帮助别人,言行举止很有“好汉”的做派。他非常珍视别人对他的理解、尊重和信任。杰西虽然是残疾人,但心态健康,对查理真诚热情,对生活充满希望。

教学重点是读懂课文内容,在对话、行为中感受查理和杰西的思想感情,探究查理变化的原因。进而体会理解与信任也是一种爱,能给人带来巨大的精神力量,

二、学情分析

略读课文,学生在二年级已有接触,加上本册教材前七个单元都曾学习过,估计学生在学习方法、学习习惯等方面都有一定的积累,但肯定不扎实。据学生的实际学习情况,教师要巧妙地发挥“导”的作用。另外,这是本册最后一篇课文,学生也许还没学习第八单元的其它课文,对单元主题“献出我们的爱”缺乏感性的积累和理性的思考,在教学中老师要尽量根据学生实际,教材特点,抓住语言文字,引领学生感悟查理与杰西之间的温馨与快乐,进一步挖掘查理发生变化的原因。

三、学习目标

1、自读自悟,培养独立阅读能力。

2、有感情地朗读课文,读好人物语言,体会人物心理活动。

3、读懂课文内容,懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现,丰富“爱”的含义,受到“爱”的感染与熏陶。

四、设计理念

1、凸显略读课文特点。

(1)实现与精读课文的整合。发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。

(2)在方法上,提倡自读自悟,提高阅读能力。导语提示语,抓住主要问题阅读课文,组织学生读书、感悟、交流,明白查理前后行为的变化,探究变化的原因,从中悟出友好、尊重、理解、鼓励等美好的品质带给人的精神力量,充分感受语言文字中蕴涵着的人文关怀。拓展相关阅读,加强积累,内化认识,强化情感提升。

(3)在要求上,不求字斟句酌,突出阅读重点。充分初读之后,学生最大

大范围参与交流,相互补充,相互碰撞,提升主题。朗读的重点则放在几处人物的语言上。

2、充分利用文本。阅读教学是教师、学生、文本的对话。文本是师生活动的载体,充分挖掘教材资源,利用导语导读,插图辅助理解,借助人物语言感悟,既快捷方便,又利于养成良好的学习习惯,同时也是对农村学校实际困难的考虑。

五、教学准备:相关

谚语、词卡、课文插图投影片等

六、 教学目标:

1有感情的朗读课文。

2.读懂课文内容,懂得朋友间的理解和尊重也是爱的表现。

3.培养独立阅读能力.

重点:理解查理变化的原因。

难点:从杰西的话中体会杰西对查理的尊重和信任。

课时:一课时

七、教学过程

(一 )揭题读题 明确学习目标

(1)请同学们做端正,睁大眼睛看老师写 师板(好汉)齐读一次,提问:你认为怎样的人才可以称为好汉?(行侠仗义 爱帮助的人)

(2)从古自今,人们对好汉的理解各不相同。我们来读读吧,学生自由读,齐读(课件出示)

谚语:

不到长城非好汉。

一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

三年级语文上册教案《好汉查理》2

教学目标:

1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3.培养独立阅读能力。

重点难点:

1、读懂课文,了解查理的变化以及罗伯特先生送刀的原因,认识查理。

2、教育学生怎样去爱别人,让生活变得更美好。

课前准备

录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。

课时安排:

1课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣,读题生疑

1.(课前播放《好汉歌》)同学们,刚才我们听了一首《好汉歌》,在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见:如行侠仗义、济助危难等)

2.读题:“好汉查理”,读了这个题目,你想知道些什么呢?

二、初读课文,感知大意

1.学生听课文录音,激发朗读的兴趣。

2.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,要求读正确、读流利。

3.检查学生读书情况。

(1)指名分自然段读课文,读后学生评议。

(2)选择自己最喜欢的一段同伴互读,互相纠错。

4.讨论交流:课文讲了一个什么感人的故事?

5.勾画自己感动的语句,并把这些句子多读几遍。

三、再读质疑,读中感悟

1.这是一个感人的故事,请同学们再读读课文,边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。

2.小组交流,教师巡回点拨。

3.梳理学生提出的问题,对于一些浅显的`问题,引导学生相机解决。再从学生的提问中,提炼出深入学习本文的两个问题:

(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?

(2)查理为什么会有这么大的变化?

4.读悟交流:你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?

(1)根据学生找到的句子让学生谈感受:

A.“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

B.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

C.“当然可以。”

D.查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。

E.“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。”

F.“杰西,我会做个好汉。”

在教学时,教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子,他变得诚实、守信、有爱心了。

(2)指导朗读。让学生体会说话人的神态和心理活动,也可以通过提问来启发学生思考。例如:“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上,教师可以重点指导一下对话的朗读,体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读,也可以是指名读,要尽量读出说话人的语气。

5.文章开头说查理是个调皮的孩子,爱搞恶作剧,你能联系你所知道的来谈一谈,他会做什么吗?

6.那到底是什么原因,使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?

引导学生重点谈谈杰西对查理的影响:杰西热情乐观,虽然残废了,但对生活充满希望,尊重、理解、信任查理,她的友谊像雨露阳光,是查理改正缺点的主要原因。

7.学到这儿,请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解,你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人,你会怎么评价查理呢?

8.练习有感情地读,读中悟情。

四、拓展延伸,升华情感

1、读了这个故事,你有什么感想?

2、镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象,写出人们对查理的评价。

三年级语文上册教案《好汉查理》3

学习目标

①正确、流利,有感情地朗读课文

②理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

③培养学生的阅读能力。

教学重难点:

体会查理发生的变化

教学过程:

谈话揭题

①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

②读题:“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目,你还想知道什么呢?

初读感知

①学生听课文录音,激发朗读的兴趣。

②学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。

③检查读书情况。

④讨论交流。

再读质疑

①学生默读课文,边读边画出不理解的内容。

②初步释疑。

对于一些浅显的问题或不大重要的问题,引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

a.查理有哪些变化?

b.查理为什么会有这么大的变化?

读悟交流,感受查理的变化

①查理有哪些变化?你找到了哪些句子?

②教师相机出示句子让学生谈感受:

练习有感情朗读

可以自由组合,分角色感情朗读。

拓展练习

①完了这个故事,你有什么感想?先说一说,再写一写。

②镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象,写出人们对查理的评价。

板书:

32*好汉”查理

调皮爱搞恶作剧

有礼貌自信

三年级语文上册教案《好汉查理》4

一、教学目标:

1、知识与技能:

(1)理解“羡慕”、“彬彬有礼”、“恋恋不舍”等词语的意思。

(2)读懂课文,了解查理的变化以及得到罗伯特先生送到刀的原因,认识查理。

(3)正确、流利,有感情地朗读课文。

(4)理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

2、过程与方法:

在读中理解内容。

3、情感态度与价值观:

教育学生怎样去爱别人,让生活变得更美好。

二、教学重点:

读懂课文,了解查理的变化以及得到罗伯特先生送到刀的原因,认识查理。

三、教学难点:

教育学生怎样去爱别人,让生活变得更美好。

四、课前准备:

录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。

五、教学时间:

一课时

六、教学过程:

一、谈话揭题

①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

②读题:“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目,你还想知道什么呢?

二、初读感知

①学生听课文录音,激发朗读的兴趣。

②学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。

③检查读书情况。

A、指名学生分自然段读课文,学生评议。

B、和同桌一道再读一读这个感人的故事。

④讨论交流。

课文讲述了一个什么故事?

三、再读质疑

①学生默读课文,边读边画出不理解的内容。

②初步释疑。

对于一些浅显的问题或不大重要的问题,引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

A、查理有哪些变化?

B、查理为什么会有这么大的变化?

四、读悟交流,感受查理的变化

①查理有哪些变化?你找到了哪些句子?

②教师相机出示以下句子让学生谈感受:

A、“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

B、“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

C、“当然可以。”

D、“查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。”

E、“杰西,我会做个好汉。”

教师要引导学生体会到查理确实变了,变得有礼貌了,变得诚实、实信了,变得有上进心了,自信了。

五、探究查理变化的原因,评价文中人物

①引导谈话:查理为什么会有这么大的变化呢?

②你觉得查理的变化和哪些人有关呢?

跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

③你对故事中的这些人物有什么看法?

学生自由说说对这些人物的看法,重点谈对小女孩杰西的看法,体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。

六、练习有感情朗读

可以自由组合,分角色感情朗读。

七、拓展练习

①完了这个故事,你有什么感想?先说一说,再写一写。

②镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象,写出人们对查理的评价。

板书设计:

32*、好汉查理

帮助杰西

查理成为好汉

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